日本語 での 環境教育 の使用例とその 中国語 への翻訳
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さらに、彼らの理解と知識環境教育とアウトドアライフが環境の理解にどのように貢献できるかを屋外の、周期的な思考と健康、市民権と持続可能性のために増加責任を開発。
長年にわたり海洋教育および環境政策を促進し、環境教育法の確立に努め、左営洲仔濕地、東沙海洋公園など多くの計画を促進した。
長期推動海洋教育及環境政策，催生環境教育法，並推動左營洲仔濕地、東沙海洋公園等多項計畫。年から2年間、環境教育隊員としてケニアの海沿いの村でウミガメ、マングローブなどの海洋動植物保護をケニア政府及び現地NGO・NPOと共に協働で推進する。
年起的两年间，作为环境教育队员，在肯尼亚的沿海村庄，与肯尼亚政府及当地NGO·NPO一起推进了海龟、美洲红树等海洋动植物的保护。山の贈り物CD/DVD（児童版）本処が児童向けに特別製作した環境教育プログラム「山の贈り物」です。
山的禮物DVD（兒童版）陽管處特別為兒童製作了一部環境教育宣導節目「山的禮物」。コニカミノルタビジネスソリューションズ（香港）社は、2012年度から、地元の環境NGO団体「グリーンセンス」と共同で、子どもたちを対象にした環境教育「エメラルド学習プログラム」を実施しています。
柯尼卡美能达商业系统（香港）有限公司从2012年度起就与当地的环境NGO团体“Greensense”一起实施以青少年儿童为对象的环境教育“Emerald学习计划”。カリフォルニア環境衛生協会（CEHA：CaliforniaEnvironmentalHealthAssociation）CEHAは、環境教育と環境保護を通じて生活の質と健康を改善することを目的とする、非営利の専門組織です。
CEHA是一家非营利性质的专业组织，致力于通过环境教育和保护措施，改善生活质量和健康。現在、同センターは公害防止技術、環境モニタリング、環境情報、環境戦略・政策研究、要員研修、大衆への環境教育ならびに環境技術交流などの分野で重要な役割を発揮している。
目前，该中心在污染防治技术、环境监测、环境信息、环境战略与政策研究、人员培训和公众环境教育，以及环境技术交流等方面发挥了重要作用。月3日まで開かれる「スルモフェスティバル」では環境教育、トイジャンクアート、美術治療などのプログラムを通じて廃品のオモチャを遊び道具として利用しています。
在一直举办至3月3日的“用处festival”上，这些玩具在环境教育、玩具废品艺术、美术治疗等活动中被用作游戏材料。第10回世界環境教育会議（WEEC2019）は、世界各地の学者、研究者、教育者、教授、地元の哲学者を対象に、参加者の学術協力を構築することを目的とした国際会議です。
第10届世界环境教育大会（WEEC2019）是一次旨在建立参与者学术合作的国际会议，其中包括来自世界各地的学者，研究人员，教育家，教授和当地哲学家。環境教育は、環境教育環境保全活動・環境教育推進法において、「環境の保全についての理解を深めるために行われる環境の保全に関する教育及び学習」と定義されている。
在《環境教育環境保護活動、環境教育推進法》中定義為“為加深對環境教育保護的理解而進行的有關環境保護的教育及學習”。JICAは、日中友好環境保全センターとともに、3月10日から17日にかけて、「第7回環境教育ボランティア研修」と「環境教育普及セミナー」を、北京市、昆明市で開催しました。
月10日至17日，在JICA与中日友好环境保护中心的共同主办下，“环境教育志愿者第七次培训班”与“环境教育普及研讨会”先后在北京市和昆明市举办。北米環境教育協会（NAAEE）のアフィリエイトネットワーク内の56アフィリエイトの1つとして、アリゾナ州環境教育協会（AAEE）は、さまざまなプログラミングおよびコンテンツを提供する公式、非公式、非伝統的な教育者をサポートしています。
作為北美環境教育協會（NAAEE）會員網絡中的56會員之一，亞利桑那州環境教育協會（AAEE）支持正式，非正規和非傳統的教育工作者，為各種各樣的人提供編程和內容。総括として「イオン北京環境提議」を発表し、2016年から2018年の3年間、植樹活動と青少年環境教育活動を通じ、環境分野での日中民間交流のさらなる促進を図ることを誓いました。
总结发布了“永旺北京环境保护倡议”，计划从2016年至2018年的的未来3年继续通过举行植树活动和青少年环境教育活动，在环境方面加深中日民间交流。そこ私たちの卒業生は、環境工学、環境試験、環境コンサルティング、環境アセスメント/監査（国際必要なコンサルタントの大量）、環境デザイン/計画（低いまたはゼロカーボン、持続可能性）などの分野で雇用を獲得するための多くの機会があり、環境教育/拡張。
还有我们的毕业生在诸如环境工程，环境检测，环境咨询（大量国际上所需的顾问），环境评估/审计，环境设计/规划（低或零碳，可持续性），获得就业机会多多，和环境教育/扩展。私たちの手、心、そして心を使ったTikkunOlam（世界との関係を癒す）のための環境教育1997年に設立されたクリエイティブエコロジーセンター（CfCE）は、環境への影響を減らし、より持続可能な生活様式を取り入れるための、キブツロタンへの高まる欲求から発展しました。
TikkunOlam的环境教育（用我们的双手，思想和心灵治愈我们与世界的关系）创立生态中心（CfCE）成立于1997年，源于对KibbutzLotan不断增长的愿望，以减少对环境的影响，并拥抱更可持续的生活方式。応募者には、環境教育の専門家、K-12の教室の教師と管理者、マスターボランティア（自然主義者と庭師）、環境教育または密接に関連する分野でフルタイムで働く大学/大学の教員、環境教育の分野で過小評価されている聴衆のメンバーを含めることができます。
申請者可以包括環境教育專業人員，K-12課堂教師和管理人員，志願者（自然主義者和園丁），在環境教育或密切相關領域全職工作的大學/大學教師，以及環境教育領域中代表性不足的觀眾。日本環境教育フォーラム。
日本环境教育论坛.日本の環境教育。
二）日本的环境教育.環境教育の特色。
環境教育特點.次世代への環境教育。
下一代的环境教育.
