アメリカの大学 - 中国語 への翻訳

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日本語 での アメリカの大学 の使用例とその 中国語 への翻訳

きっかけは63年６月、アメリカの大学での演説でした。
于是就有了1963年6月在美利坚大学的毕业演讲。

主な著書に『アカデミックキャピタリズムを超えて：アメリカの大学と科学研究の現在』（NTT出版、読売・吉野作造賞）など。
主要著作有《超越学术资本主义--美国大学与科学研究的今天》（NTT出版，获读卖吉野作造奖）等。

主な著書に『アカデミックキャピタリズムを超えて：アメリカの大学と科学研究の現在』（NTT出版、読売・吉野作造賞）など。
主要著作有《超越學術資本主義--美國大學與科學研究的今天》（NTT出版，獲讀賣吉野作造獎）等。

アメリカの大学で勉強している（または勉強を計画している）場合は、ユーロセンターのあなたのBasic20またはIntensive25コースでアメリカの大学の単位を取得してください。
如果您正在美国大学学习（或计划学习），请在Eurocentres学习Basic20或Intensive25课程获得美国大学学分。

一方、同氏は、自ら音楽学校や研究所を設立し、アメリカの大学でも教鞭をとるなど、後進の育成に心血を注ぎ、優れた芸術の継承に大きく寄与している。
另一方面,他还亲自创办音乐学校和研究所,也在美国大学执掌教鞭等等,精心培养后继者,为艺术的继承做出了很大的贡献.

アメリカの大学での輝かしいキャリアを経てヨーロッパで技術を磨き、PGAツアーに参加する前に4つのタイトルを獲得した。
结束美国大学时期的卓越高球生涯后，他在欧洲锻炼球技，参加PGA巡回赛前已夺得四项冠军殊荣。

最近のデータによれば、アメリカの大学や大学院で電子工学や石油化学関連を学ぶ学生の81％は外国人である。
根据最新的数据，在美国大学或研究生院，学习电子工程和石油化学相关专业的学生中，81%是外国人。

私たちの目標は、それが、トップ大学への転送あなたの英語をより良くするか、アメリカの大学生活を体験しているかどうか、あなたがあなたの夢を達成するために支援することです。
我们的目标是帮助你实现你的梦想，无论是转移到一流大学，更好地你的英语或体验美国大学生活。

第2言語としての英語プログラムを希望される方は、特にアメリカの大学で勉強を計画している場合は、セントアンブローズ大学のインターリンクに入学することを検討してください。
如果您正在寻找英语作为第二语言课程，特别是如果您打算在美国大学学习，我们希望您考虑参加圣安布罗斯大学的INTERLINK。

パリのアメリカの大学で美術史専攻の教育経験は、歴史と社会との積剤として西洋美術の発展の深い理解を提供しています。
艺术史专业的学生在巴黎的美国大学的教育经验提供了一个深入了解西方艺术的发展，产品的历史和社会的代理人。

僕の両親は教師でしたし、僕自身もアメリカの大学で何度かクラスを受け持ったことはあります（教員免許みたいなもとは持っていませんが）。
我的父母就是教师，我自己也曾在美国的大学里带过几个班，尽管并没有教师资格证之类。

私たちは、アメリカの大学で勉強するために必要な情報と知識をあなたに与えたいので、学校の広告、留学エージェント、または大学のコンサルタントの影響を受けません。
我們希望為您提供在美國大學學習所需的信息和知識，這樣您就不會受到學校廣告，留學代理或大學顧問的影響。

ヨーロッパ、オセアニア、アメリカの大学やビジネススクールで提供され、学生は実践的なアセスメントやマスター'sの論文を完了するには、時折キャンパスを訪問する必要がある場合があります。
提供在欧洲，大洋洲和美洲的大学和商业学校，学生可能需要，偶尔参观校园，完成实际评估或主的论文。

アメリカの大学での輝かしいキャリアを経てヨーロッパで技術を磨き、PGAツアーに参加する前に4つのタイトルを獲得した。
結束美國大學時期的卓越高球生涯後，他在歐洲鍛鍊球技，參加PGA巡迴賽前已奪得四項冠軍殊榮。

スペインのアメリカの大学は、アメリカの大学システムへのアクセスを容易にし、その基盤の基本的な柱として批判的思考を促進する設定で最高レベルの教育を、学生を提供するエンその目的を中央に配置します。
美国大学在西班牙便于进入美国大学系统和中心目标的连接提供学生在促进批判性思维为基础的一个基本支柱设置的最高水平的教育。

アメリカの大学で科学、テクノロジー、工学、数学の学位を取得している人のうち、約40％（毎年30万人に上る）は外国人だが、彼らは卒業後、アメリカ滞在を望んでも法律上許されない。
在美國高校獲得科學、技術、工程學和數學高等學位的人當中，有40%的人是外國人，即便他們願意選擇留在美國，也沒有合法的途徑可以這樣做。

ACNで、彼らはアメリカの大学システムの優れた理解を得る一方で、（ノルウェーとアメリカの両方）の学生と教員の連絡先のネットワークを構築し、大学システムへのスムーズな移行を行うことができます。
而在ACN他们获得了美国大学体系的一个很好的了解，建立学生和教师接触（挪威和美国）的网络，然后可以平稳过渡到大学系统。

ACSの主な目的は、彼らがアメリカの大学システムにので、それらの所望の程度を得る行って、自分自身を統合することができるように最善の、学術的、知的、社会的準備とその学生に提供することです。
ACS的主要目的是为学生提供最好的学术性，知识性，社会的准备，使他们能够融入美国大学体系并通过这样做获得他们期望的程度。

イギリス文化協会教育情報グローバル研究報告によると、2024年まで、世界各地の留学生は2011年の300万人から390万人に増え、3分の1が中国やインドからの留学生で、その中の多くはアメリカの大学に入るという。
到2024年，在世界各地的外国留学生将从2011年的300万人增加到390万人，有三分之一来自中国和印度，其中很大比例将进入美国大学。

オフィス・アワー」というのはアメリカの大学特有の制度で、週のうちのある決められた時間には、誰でも先生の件キュ室のドアをノックして、生徒と先生という枠を離れて、なんでも自由に話をすることができます。
所谓“officehour”是美国大学特有的制度，在每周规定好的时间里，不论是谁都可以去敲老师研究室的门，将师生关系的条条框框抛在一边，海阔天空地谈论各种话题。